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不忘初心 促進教育均衡——對話奧威亞品牌經理劉曉丹
http://www.tatsiolas.com 2019年10月30日 10:57 中國教育裝備網
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  《中國教育現代化2035》明確提出“著力提高教育質量,促進教育公平,優化教育結構,為決勝全面建成小康社會、實現新時代中國特色社會主義發展的奮斗目標提供有力支撐”的指導思想,明示了“教育優質公平”在教育現代化戰略中的重要意義。

  圖為奧威亞品牌經理劉曉丹 攝于2019年青島普教展奧威亞展位

  扶貧先扶智,讓貧困地區的孩子們接受良好教育,是扶貧開發的重要任務,也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑,而我國教育事業的基本現狀著重點表現在“不平衡”,本質落在“不充分”的發展之上。教育資源匱乏,一直以來都是農村及邊遠地區教育發展的短板,未來教育事業的發展困難之處,就在于“補短板、調結構,真正實現社會主義教育的高質量普惠性與公平性”上。因此,在現階段,大力推動以“教育均衡”為中心的教育信息化解決方案具有重要的現實意義,為了更深入了解教育行業目前發展狀況,投影時代采訪了奧威亞品牌經理劉曉丹。

  奧威亞為教育優質均衡發展做了14年準備

  2018年底《一塊屏幕,改變命運》的新聞報道,體現標準學校教學中,遠程視頻技術的應用,是教育公平化的巨大助推力。作為促進教育均衡的踐行者和先鋒者,奧威亞懷著“為教育做實事“的創業初心和源自于教育企業的使命感,在早些年就開始利用視頻+互動技術來推動【教育優質均衡】解決方案的落地。

  奧威亞的這份初心得從2005年說起,核心團隊從市場需求到產品研發、生產、售后等各個環節都始終堅持以產品質量為根本,從標清錄播到2008年紅外跟蹤錄播,2010年,打破行業技術壁壘,首家推出基于圖像分析技術的全自動跟蹤產品,2012年研制出全嵌入錄播系統……奧威亞在視頻錄播領域一直處于行業前列。2016年,憑借對教育行業錄播技術的深刻鉆研,提出“無互動,不錄播”理念,在業內首推交互式錄播,并以此為核心,為安徽省9市91縣打造了“一校帶多校,一點帶多點”的在線課堂,并為其定制了專屬的“專遞課堂平臺“,實現對安徽全省的優質教學資源共建共享、遠程教學督導及教研等功能,為教育優質均衡邁出了堅實的一步。該項目的落成,意味著奧威亞的業務正式從“單一錄播設備”向“綜合解決方案”轉型。此后, “通過完善的視音頻互動解決方案助推教育優質均衡”就一直是奧威亞的主要研發方向。構建了最適合中國教育的“錄播云”“直播云”“互動云”與“應用云”,可以為“教育優質均衡“提供系統的“云+端”應用服務。

  奧威亞為教育優質均衡發展打開一扇門

  要解決教育優質均衡問題,實際上就是要解決很多鄉村教學點缺師少教的問題。為此,曉丹為我們講述了一些實際的應用案例:安徽省山區和偏遠貧困地區存在大量村小和教學點,70%學校和學生遠在農村,省內鄉村不足50人的教學點高達5000個,看似直線距離幾百米的間隔,實際路徑翻山越嶺要一兩個小時,這樣閉塞的環境,老師走出大山進修受阻,優質資源也難以進入。為了促進城鄉教育均衡,當地教育主管部門曾經嘗試通過衛星向農村學校發放資源,包括同步教學課程視頻或通過互聯網視頻技術進行課程教學直播,但這兩種方式都有著同一個局限性,就是只有知識的單項傳遞,沒有學生端的反饋,這種輔助教學,并不能替代課堂教學。在這樣的背景下,2012年11月,教育部與財政部共同啟動實施“教學點數字教育資源全覆蓋”項目,安徽省“在線課堂“模式(以城區學校為主講端,針對薄弱地區教學點學生設計課程,進行“一校帶多校,一點帶多點”的互動課堂模式)應運而生。盡管這樣,困難還是很多。因為當地教學點分散(項目共計超過2000多個互動點)、大多在偏遠山區,在大規模部署的情況下,無論是前期的施工,還是后期的日常使用和運維都存在大量難題。比如:山區網絡環境復雜,遠程互動授課容易卡頓、延時;學校教師資源不足,設備無專人管理;教學點老師信息技術水平較低,信息設備不會用等等。

  奧威亞區域運營服務系統正式公開上線

  曉丹告訴我們,類似安徽這樣的地區,其實在我國還有很多(據調研顯示,我國目前尚有百人的小規模學校10萬余所,不足十人的鄉村教學點3萬余所)。西部的疆藏地區,南部的云南山區,北部的大興安嶺林區,都存在這樣的難點,不過,在奧威亞所承接項目中,都通過其成熟的技術和完善的服務克服了。

  用戶評價

  為了改善當前教育行業存在的問題,國家每年投入大量的財力和物力到教育領域,近年來教育均衡有了哪些變化?對此,曉丹告訴筆者,奧威亞有著強大的售后服務和回訪團隊在一線做調查,對于采用奧威亞方案運作的項目,用戶給予了高度評價。以安徽在線課堂為例,安徽教學點負責人表示:“在線課堂”的實施使教學點的辦學行為更加規范,音樂、美術等課程不僅開齊、開足,而且還能開好。另外,在線課堂開展后,教學點均通過安裝探頭、麥克風、計算機、大屏幕電視,實現在線互動教學,讓教學點的師生一步邁入教育信息化的最前沿。在線課堂不僅應用于課堂教學,還囊括了教研環節,支持異地聽課教研,教研視頻也可上傳至平臺,實現非實時教研,顛覆傳統教研模式,擴大了教研活動的參與面。同時,這種在線課堂還起到了一個“教學”過程之外的“成長培養”效果,即:開闊學生眼界、增強學生社交、提升學生信心。一位教學點學生的家長表示:有這種教學方式,不再想把孩子轉學到中心小學了。

  中央電教館王珠珠館長也曾稱其為“全國可借鑒推廣的模式”。今年相繼被新華網、紅周刊、中國日報報道,并被“學習強國”APP收錄。

  這種以奧威亞視頻互動技術為核心的應用,除了在安徽在線課堂獲得好評,在福建武夷山同步課堂、湖北咸寧專遞課堂、青島援疆跨省幫扶、廣東-林芝跨省幫扶等項目中也有良好反響。

  后記:扶貧先扶智,扶智先育人。教育是一個國家振興的根基,關乎一個民族的未來的事業,促進教育均衡,不光是每一個教育企業的責任,更是全民的共同責任。作為視頻互動與智慧教學方案提供商,奧威亞在幫扶應用,為應用信息化推進區域教育均衡發展中起了很好的帶頭作用!在此,我們也希望未來將會有更多企業,一同助力教育均衡,推動教育事業的發展!

    更多信息請查看企業專區:http://www.tatsiolas.com/cp21039


責任編輯:董曉娟
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